瑞典教師地位位居OECD倒數(shù)第三

人民網(wǎng)斯德哥爾摩6月26日電 據(jù)《瑞典日?qǐng)?bào)》消息：根據(jù)OECD教師教學(xué)國際調(diào)查項(xiàng)目（TALIS）的最近報(bào)告指出，僅百分之五的瑞典教師認(rèn)為該職業(yè)在瑞典的社會(huì)地位較高，并且將近一半?yún)⑴c調(diào)查的教師表示如果可以的話，他們將考慮其他職業(yè)，而不會(huì)從事教師行業(yè)。瑞典教育部部長比約克隆德對(duì)此表示并不吃驚，他認(rèn)為這是二十年前執(zhí)政黨社會(huì)民黨對(duì)教育改革——學(xué)校從中央管轄制改為地方管轄制的結(jié)果。

這份報(bào)告，針對(duì)教師的工作狀態(tài)，對(duì)三十四個(gè)國家的超過十三萬教師進(jìn)行調(diào)查。而關(guān)于瑞典的結(jié)果并不讓人樂觀。其中關(guān)于教師如何理解社會(huì)對(duì)自己職業(yè)評(píng)價(jià)的問題，僅百分之五的教師認(rèn)為該職業(yè)在瑞典具有較高的社會(huì)地位。這個(gè)數(shù)字讓瑞典在三十四個(gè)國家列為倒數(shù)第三。

報(bào)告還指出，僅有百分之五十三的老師表示如果可以的話，他們還會(huì)再次選擇從事教書育人的工作。

瑞典教育部長比約克隆德對(duì)媒體表示，他對(duì)這份報(bào)告結(jié)果并不吃驚，自從地方管轄學(xué)校制度實(shí)行后，教師的地位在二十至二十五年間不斷下滑。盡管數(shù)字讓人憂心，但是長久看來，這個(gè)狀況還是可以改變的。近幾年，申請(qǐng)師范專業(yè)的數(shù)字正在大幅度上漲，其中包括一些成績(jī)優(yōu)異的青年。

這份報(bào)告表征著瑞典學(xué)校令人失望的成績(jī)和過低的教師工資。教育部長認(rèn)為，提高教師工資是提高學(xué)校質(zhì)量的至關(guān)重要的因素，同時(shí)也應(yīng)該減輕教師行政工作。他對(duì)媒體稱，教師地位必須提高，地方政府在關(guān)于教師工資方面有著不可推卸的責(zé)任。

此外，比約克隆德還提出全國統(tǒng)考將中央統(tǒng)一閱卷。這項(xiàng)改革將在最近幾年實(shí)行。其它一些黨派曾提出取消全國統(tǒng)考，但是教育部長并不贊同，他認(rèn)為統(tǒng)考有自身的意義，問題在于閱卷的工作量過大，如果實(shí)行中央統(tǒng)一閱卷，既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可以有力促進(jìn)平等。

媒體稱，教師工會(huì)主席思林對(duì)這次OECD教師教學(xué)國際調(diào)查項(xiàng)目的報(bào)告也不表示驚訝。瑞典教師的工資處于歐洲的底端，現(xiàn)在教師地位也降到歐洲的底端。她提出，人們不能忽視工資與社會(huì)地位之間的聯(lián)系，我們國家的競(jìng)爭(zhēng)力始于學(xué)校，始于教師。（王璐）